习总指出，实现京津冀协同成长是严沉国度计谋，要劣势互补、互利共赢、结实推进，加速走出一条科学持续的协同成长子。教育做为办事区域经济社会成长、培育人才、推进立异的主要渠道，其协同程度间接决定和间接影响着京津冀协同成长的历程。京津冀教育资本设置装备摆设不服衡。权利教育阶段兼任教师受教育情况呈现梯次分布。高档教育结构布局严沉不均衡，限制三地的财产结构、人才汇聚以及立异能力。京津冀共有地方曲属高校51所，43所位居；京津共有“985工程”和“211工程”高校39所，仅1所。京津冀人才规模条理和布局显著不服衡，三地人才培育呈现梯次分布，约75%的研究生培育集中正在，约60%的专科生培育集中正在河北，天津高档职业教育相对发财。具有高程度师资步队，但因为承载力，教育资本呈现饱和、外溢形态；天津教育资本优秀，根基取当地承载力婚配；河北优良教育资本无限，对高条理人才的吸引力较着不脚。京津冀根本教育资本设置装备摆设、高档教育结构和质量、人才规模条理和布局严沉不均衡的间接缘由是三地经济社会成长的严沉不均衡导致教育成长的差别，但更深条理的缘由倒是三地的区位差别和由此导致的政策壁垒。要推进京津冀教育的合做成长，环节是立异体系体例机制。成立京津冀教育合做成长联动机制，进行按期协商，育合做成长规划、教育资本的劣势互补、教育结构布局的优化、教师步队的交换轮岗等进行顶层设想。按照京津冀成长的定位结构，调整教育成长计谋，自动融入京津冀协同成长。1。成立京津冀职业教育协同招生、培育、练习实训、成长机制。制定职业教育跨区域招生准入法子，按照区域财产成长需要结构职业院校，成立以办事、文化和高新手艺为焦点的职业教育集群，成立以机械、冶金、电子为焦点的天津职业教育集群，成立以农业、纺织、化工医药、石油加工为焦点的河北职业教育集群。2。以职业教育集群为根本，成立区域内职业教育练习实训，面向京津冀区域内职业院校，通过学校采办办事体例，实现的日常运转。3。成立职业人才结合培育机制，同一规划职业人才培育打算、教材、尺度，同一三地人才培育规格，成立同一的职业人才库，三地就业，带动职业教育协同成长。分析规划京津冀高档教育结构，构成依托区域经济社会成长的、以市场为导向的、学科布局合理的高档教育成长新款式，培育合适三地经济、社会成长需要的分歧条理、分歧布局的高档教育人才。河北要成立和完美同当地财产相联系的本、专科教育功能区。成立三个高档教育合做平台，认为沉点搭建人力资本互通平台和高档教育高端合做平台，以天津为沉点搭建职业教育成长平台和科技立异合做平台，以河北为沉点成立高校产学研协同和。成立京津冀根本教育合做机制，推进根本教育平衡成长。1。河北要充实阐扬地区资本劣势，通过名校办分校体例和采办教育办事形式接收和天津优良权利教育资本向河北转移，推进优良教育资本对河北的无效辐射，提拔河北权利教育质量。2。从导，成立京津冀根本教育教师交换提高长效机制，搭建京津冀根本教育教师一体化培训平台，提拔教育、学校办理、讲授体例的科学化程度，实现三地教师同一成长、同一培训、同一提高，充实操纵各自资本劣势，实现教师共赢成长。3。成立京津冀根本教育教师全体提拔打算，操纵和天津优良的教师教育资本，对教师开展退职教育，成立三地校长教师区域内交换轮岗机制，提拔教师的营业本质和专业素养。京津冀三地按照教育合做需要，采办跨区域的教育办事或者优良教育资本，为师资培育、资本设置装备摆设和教育质量提拔供给资金支撑，为教育项目、、学校扶植等供给资金保障。制定公用经费补助、减免地盘费用或者房钱、公建平易近营、以代补的具体法子，采办和合理设置装备摆设教育资本。